當(dāng)?shù)谝慌_(tái)國(guó)產(chǎn)千萬億次超級(jí)計(jì)算機(jī)“天河一號(hào)”亮相長(zhǎng)沙，當(dāng)“蛟龍600”水陸兩棲飛機(jī)起落架貼上長(zhǎng)沙制造的標(biāo)簽，當(dāng)株洲出品的高鐵創(chuàng)下最高運(yùn)營(yíng)時(shí)速、最低運(yùn)營(yíng)溫度的世界紀(jì)錄……我們發(fā)現(xiàn)，讀懂“新湖南”，湖南制造是一個(gè)極佳的窗口：伴隨中部崛起戰(zhàn)略的實(shí)施，“湖南制造”正向“湖南智造”邁進(jìn)，成為湖南走向世界的一張名片。

眾所周知，無論是“湖南制造”還是“湖南智造”，其核心力量是人才，尤其是高素質(zhì)技術(shù)技能人才。2014年6月，習(xí)近平總書記就加快發(fā)展職業(yè)教育作出重要批示：“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視，加快發(fā)展。”這不僅為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育指明了方向，更闡明了新時(shí)代職業(yè)教育的“新使命”：為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)更多大國(guó)工匠、提供人力資源支撐。

進(jìn)入新時(shí)代，“高質(zhì)量發(fā)展”已成為湖南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵詞。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展既需要“高精尖”人才的大力加持，也離不開“技術(shù)藍(lán)領(lǐng)”的作為與擔(dān)當(dāng)。在“技工荒”頻頻見諸媒體的當(dāng)下，在產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展與人才需求矛盾日益凸顯的當(dāng)下，我們比以往任何時(shí)候都更需要大量高素質(zhì)勞動(dòng)者。

技能人才尤其是高技能人才將成為湖南經(jīng)濟(jì)社會(huì)“高質(zhì)量發(fā)展”的核心力量，而這一核心力量的打造必須由職業(yè)教育來完成。從這個(gè)意義上說，職業(yè)教育如何更好地肩負(fù)起新時(shí)代賦予的“新使命”顯得更為重要。

當(dāng)前，職業(yè)教育還面臨著一系列嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如，人們對(duì)高學(xué)歷的盲目追求等給職業(yè)院校帶來了生存發(fā)展的挑戰(zhàn)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)給職業(yè)院校帶來了專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式的挑戰(zhàn)；信息技術(shù)的瞬息萬變給教學(xué)手段和教學(xué)方式帶來了不適應(yīng)時(shí)代需求的挑戰(zhàn)……

令人振奮的是，從2014年6月習(xí)近平總書記就加快發(fā)展職業(yè)教育作出重要批示，到2017年“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”被寫進(jìn)黨的十九大報(bào)告，再到2019年年初國(guó)務(wù)院印發(fā)的“硬核”文件《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出，“把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置”，可以說，職業(yè)教育正在昂首邁入“黃金時(shí)代”。

挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，職業(yè)教育大有可為，也應(yīng)當(dāng)大有作為。因此，在當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，湖南職業(yè)教育要牢記使命，明確定位，聚焦服務(wù)湖南重大戰(zhàn)略需求，主動(dòng)融入湖南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，塑造湖南人力資本紅利的新動(dòng)能。一是始終與湖南產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振，形成大規(guī)模持續(xù)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)大軍和技術(shù)技能人才的實(shí)際能力，不斷把人口優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢(shì)，服務(wù)湖南由人力資源大省邁向人力資源強(qiáng)??；二是始終堅(jiān)持服務(wù)人的全面發(fā)展，特別是遵循技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，德技并修、以德為先，著力構(gòu)建湖南特色高水平“湖湘工匠”培養(yǎng)體系；三是始終堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展道路，以專業(yè)建設(shè)為龍頭、以教育教學(xué)為中心、以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為導(dǎo)向、以產(chǎn)教融合為主線、以合作發(fā)展為支撐，推動(dòng)湖南職業(yè)教育整體水平提升；四是始終堅(jiān)持以人民的需求為導(dǎo)向，著力提升職業(yè)教育質(zhì)量，用質(zhì)量贏得社會(huì)認(rèn)同和支持，用質(zhì)量確定職業(yè)教育新形象。

新時(shí)代開啟新征程，新征程需要新?lián)?dāng)。每一個(gè)職業(yè)教育人都應(yīng)以更飽滿的熱情、更昂揚(yáng)的斗志、更務(wù)實(shí)的作風(fēng)，書寫好新時(shí)代職業(yè)教育改革的“奮進(jìn)之筆”，為建設(shè)富饒美麗幸福新湖南踐行自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)！

作者系湖南省教育廳職業(yè)教育與成人教育處處長(zhǎng)  余偉良

原文刊發(fā)于《湖南教育》2020年7月A版