省教育廳黨組書記、廳長(zhǎng)，省委教育工委書記  蔣昌忠

  近年來，湖南對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，聚焦人才培養(yǎng)，深化產(chǎn)教融合，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供了人才和技術(shù)支撐。但隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐加快，高素質(zhì)、高層次技術(shù)技能人才總量不足的結(jié)構(gòu)性矛盾逐步凸顯。我們必須堅(jiān)持把職業(yè)教育作為實(shí)施創(chuàng)新引領(lǐng)開放崛起戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)，聚力打造職業(yè)教育改革發(fā)展高地，使更多勞動(dòng)者長(zhǎng)技能、好就業(yè)，推動(dòng)人力資源大省向人力資源強(qiáng)省轉(zhuǎn)變，為建設(shè)富饒美麗幸福新湖南增值賦能。

今年以來，湖南省委省政府深入貫徹黨中央和國(guó)務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育改革的總體要求，作出建設(shè)職業(yè)教育改革發(fā)展高地的決策部署，努力推動(dòng)職業(yè)教育成為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的新引擎、教育改革創(chuàng)新的新樣板、產(chǎn)教深度融合發(fā)展的新典范。

1.深度對(duì)接“一帶一部”戰(zhàn)略定位，形成產(chǎn)教共生共榮格局。要按照習(xí)近平總書記對(duì)湖南“一帶一部”的戰(zhàn)略論斷，推動(dòng)職業(yè)教育與園區(qū)聯(lián)結(jié)、行業(yè)聯(lián)合、企業(yè)聯(lián)盟。一是推動(dòng)院校布局融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)板塊。對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，引導(dǎo)職業(yè)院校既要促進(jìn)融合，深度融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)板塊的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，與園區(qū)和產(chǎn)業(yè)集群全方位合作，打好與產(chǎn)業(yè)抱團(tuán)發(fā)展組合拳；又要堅(jiān)持錯(cuò)位，結(jié)合自身實(shí)際，明確重點(diǎn)服務(wù)領(lǐng)域和辦學(xué)方向，錯(cuò)位發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，打造“一校一品”格局。二是對(duì)接新興優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)鏈，打造特色專業(yè)群。對(duì)接湖南20個(gè)新興優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)鏈，引導(dǎo)每所學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)2-3個(gè)特色專業(yè)群。既要深入分析產(chǎn)業(yè)升級(jí)引發(fā)的職業(yè)快速迭代，以組團(tuán)融合方式供給產(chǎn)業(yè)鏈所需的技術(shù)技能人才；又要對(duì)接數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能制造、生命健康、新材料等新興產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展“調(diào)”“轉(zhuǎn)”。三是搭建產(chǎn)教融合共生發(fā)展平臺(tái)。建設(shè)一批產(chǎn)教融合型城市和企業(yè)，落實(shí)“金融+財(cái)政+土地+信用”的組合式激勵(lì)；建立行業(yè)人才需求預(yù)測(cè)報(bào)告制度，搭建產(chǎn)教融合信息平臺(tái)；建設(shè)一批示范性職業(yè)教育集團(tuán)，加強(qiáng)公共實(shí)訓(xùn)基地、工程技術(shù)研究中心等建設(shè)，實(shí)質(zhì)性推動(dòng)校企一體化發(fā)展。

2.積極開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，打通現(xiàn)代職業(yè)教育體系“最后一公里”。要開闊思路、創(chuàng)新舉措，以本科層次職業(yè)教育為突破，打通技術(shù)技能人才培養(yǎng)“最后一公里”。到2022年，形成“縱向貫通、橫向融通”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。一是統(tǒng)籌規(guī)劃獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)。探索支持行業(yè)部門、市（州）政府統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)高職高專教育資源合并轉(zhuǎn)設(shè)，建設(shè)對(duì)接湖南優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的本科層次職業(yè)院校。推動(dòng)地方本科院校向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型，提升高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)能力。二是開展本科層次職業(yè)教育專業(yè)試點(diǎn)。積極爭(zhēng)取教育部支持，依托國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)學(xué)校和省級(jí)一流特色專業(yè)群相關(guān)專業(yè)，對(duì)接湖南工程機(jī)械、軌道交通、航空航天等支柱產(chǎn)業(yè)，開展本科層次職業(yè)教育專業(yè)試點(diǎn)，開發(fā)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和本科層次職業(yè)教育相銜接的課程體系研究。三是探索中、高、本貫通培養(yǎng)的途徑和方式。推進(jìn)中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育與職業(yè)教育本科和應(yīng)用型本科對(duì)口分段貫通培養(yǎng)，探索職業(yè)教育本科與專業(yè)學(xué)位有機(jī)銜接的培養(yǎng)模式。提升職業(yè)培訓(xùn)能力，加快發(fā)展終身教育，推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育相融通、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相銜接，打通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)“立交橋”。

3.傳承楚怡職業(yè)教育精神，打造湖湘職業(yè)教育品牌。要傳承湘籍教育家陳潤(rùn)霖先生“愛國(guó)、求知、創(chuàng)業(yè)、興工”的辦學(xué)理念，弘揚(yáng)百年楚怡職業(yè)教育精神。一是打造一批中國(guó)特色、世界水平的職業(yè)院校。推動(dòng)省級(jí)卓越職業(yè)院校和一批優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校，扎根中國(guó)、放眼世界、面向未來，深化改革、提升內(nèi)涵，成為高質(zhì)量發(fā)展的標(biāo)桿；強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，深化辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式和管理機(jī)制的全方位變革，積累可復(fù)制、可借鑒的經(jīng)驗(yàn)與模式，做改革的先行者。二是打造一批品牌專業(yè)。堅(jiān)持以湖湘特色標(biāo)準(zhǔn)體系引領(lǐng)，深化教師、教材、教法改革，打造一批“定位準(zhǔn)確、特色突出、優(yōu)勢(shì)明顯、成果豐碩”的特色專業(yè)和品牌專業(yè)，充分發(fā)揮在教學(xué)改革中的標(biāo)桿作用、在產(chǎn)業(yè)對(duì)接中的黏合作用、在國(guó)際合作中的引領(lǐng)作用，以此帶動(dòng)全省職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)水平整體提升。三是打造一批湖湘名師和知名學(xué)者。夯實(shí)職業(yè)院校教師師德規(guī)范，以高尚師德和職業(yè)品德引領(lǐng)學(xué)生。持續(xù)實(shí)施芙蓉人才行動(dòng)計(jì)劃，造就一批全國(guó)知名的芙蓉學(xué)者、芙蓉教學(xué)名師。創(chuàng)辦“楚怡智庫(kù)”“湖湘楚怡職業(yè)教育大講堂”，將其打造成為湖南職業(yè)教育改革發(fā)展提供先進(jìn)理念、展現(xiàn)名師風(fēng)采、傳播改革成果的重要平臺(tái)。

4.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，造就大批“湖湘工匠”新生代。要堅(jiān)持把培養(yǎng)造就具有理想信念、道德情操、工匠精神、精湛技藝、創(chuàng)新本領(lǐng)、健康體魄的“湖湘工匠”新生代，作為職業(yè)院校的核心任務(wù)。一是抓實(shí)思想政治教育立德。全面構(gòu)建陽光德育體系，扎實(shí)推進(jìn)“三全育人”綜合試點(diǎn)省建設(shè)；深化思想政治理論課改革，加強(qiáng)課程思想政治建設(shè)，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)師生頭腦；創(chuàng)新思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)，辦好思想政治教師教學(xué)能力比賽；落實(shí)勞動(dòng)教育要求，提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。二是深化人才培養(yǎng)改革強(qiáng)技。堅(jiān)持校企雙主體育人，大力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制、定向培養(yǎng)、多樣化訂單等培養(yǎng)模式；開展課堂革命，打造互動(dòng)式、全景式、自修式課堂，利用新一代信息技術(shù)，推進(jìn)線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)改革；完善質(zhì)量監(jiān)控體系，健全體現(xiàn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、具有校本特色的技能考核制度，提升學(xué)生專業(yè)技能水平。三是加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育賦能。強(qiáng)化文化基礎(chǔ)教育，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。深入推進(jìn)“文明風(fēng)采”德育實(shí)踐活動(dòng)主題化、序列化，職業(yè)院校技能大賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽制度化、常態(tài)化，用工匠精神引領(lǐng)職業(yè)理想，用競(jìng)賽活動(dòng)提升職業(yè)能力，用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情。

1.加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持以習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育工作的重要講話和指示批示精神為根本遵循，加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。各級(jí)教育行政部門黨組織要站在建設(shè)改革發(fā)展高地的戰(zhàn)略高度，將職業(yè)教育作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要抓手，全面總結(jié)“十三五”改革經(jīng)驗(yàn)，緊密對(duì)接“十四五”規(guī)劃總體思路，系統(tǒng)謀劃職業(yè)教育工作部署，研究解決制約改革發(fā)展的難點(diǎn)、堵點(diǎn)。各職業(yè)院校黨組織要充分發(fā)揮政治核心和領(lǐng)導(dǎo)核心作用，明確服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的辦學(xué)定位，研究解決學(xué)校人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)和校企合作等關(guān)鍵問題，為改革發(fā)展保駕護(hù)航；要健全黨政議事決策規(guī)則，加快建立現(xiàn)代學(xué)校制度，推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

2.堅(jiān)持三個(gè)“兩手抓”。近年來，湖南職業(yè)教育工作取得了明顯成效，但也存在發(fā)展不均衡、優(yōu)質(zhì)資源供給不足和個(gè)別學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范等突出問題。辦好湖南新時(shí)代職業(yè)教育，必須運(yùn)用科學(xué)的方法論。一是堅(jiān)持規(guī)模和質(zhì)量“兩手抓”。通過職業(yè)教育量的積累，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才和技術(shù)的強(qiáng)勁需求；通過質(zhì)的提升，滿足人民群眾接受更高質(zhì)量職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)需要。二是堅(jiān)持規(guī)范和改革“兩手抓”。強(qiáng)力推進(jìn)依法治教、依法治校，全面深化辦學(xué)機(jī)制、人才培養(yǎng)機(jī)制、管理機(jī)制改革，以規(guī)范促改革，以改革強(qiáng)規(guī)范。三是堅(jiān)持均衡和品牌“兩手抓”。在加大對(duì)革命老區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)發(fā)展的支持力度，加大對(duì)薄弱職業(yè)院校的幫扶力度的同時(shí)，聚力打造湖湘特色的職業(yè)院校品牌、專業(yè)品牌和人才品牌。

3.創(chuàng)新四個(gè)機(jī)制。一是完善管理體制。繼續(xù)完善“在省人民政府領(lǐng)導(dǎo)下，分級(jí)負(fù)責(zé)、以縣為主、政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、社會(huì)參與”的管理體制，建設(shè)一批職業(yè)教育強(qiáng)市（縣）。推動(dòng)出臺(tái)產(chǎn)教融合型企業(yè)組合式激勵(lì)實(shí)施辦法，支持校企合作舉辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院和專業(yè)的具體措施。二是健全投入機(jī)制。推動(dòng)各地新增教育經(jīng)費(fèi)向職業(yè)教育傾斜，開展生均撥款和已有經(jīng)費(fèi)口子落實(shí)情況督查，強(qiáng)化地方政府和舉辦者依法落實(shí)辦學(xué)投入主體責(zé)任。爭(zhēng)取有關(guān)部門支持，將職業(yè)院校辦學(xué)條件改善、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)納入地方政府專項(xiàng)債券范疇。三是改革人事制度。建立高層次、高技能人才的直接考察方式招聘機(jī)制，暢通企業(yè)工程技術(shù)人員兼職從教渠道。探索建設(shè)職業(yè)技術(shù)師范院校，擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校教師公費(fèi)定向培養(yǎng)規(guī)模，支持校企共建教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。完善教師職稱評(píng)聘辦法，改革績(jī)效分配制度。四是創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。繼續(xù)開展縣級(jí)政府職業(yè)教育工作督導(dǎo)評(píng)估，建立市（縣）政府職業(yè)教育真抓實(shí)干督查激勵(lì)機(jī)制。改革國(guó)有企業(yè)評(píng)價(jià)辦法，將舉辦職業(yè)教育情況納入企業(yè)績(jī)效考核。完善政、行、企、校共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，支持第三方機(jī)構(gòu)開展辦學(xué)評(píng)估。

來源：《湖南教育》2020年7月A版